Tema Explorando as SĂ­labas TĂŽnicas em Palavras: OxĂ­tonas, ParoxĂ­tonas e ProparoxĂ­tonas. Objetivo da Habilidade da BNCC: Habilidade (EF03LP06) Identificar a sĂ­laba tĂŽnica em palavras, classificando-as em oxĂ­tonas, paroxĂ­tonas e proparoxĂ­tonas. Tempo Estimado da Aula: 2 horas. Turma: 3° ExercĂ­cio5: Analise as afirmaçÔes sobre as palavras ProparoxĂ­tonas e em seguida marque a alternativa correta: SĂŁo as palavras cuja sĂ­laba tĂŽnica Ă© a Ășltima. SĂŁo acentuadas todas as palavras ProparoxĂ­tonas. SĂŁo palavras cuja sĂ­laba tĂŽnica Ă© a penĂșltima. A sĂ­laba tĂŽnica de uma palavra Ă© aquela pronunciada de maneira mais 3 Atividade PrĂĄtica: – Divida a turma em grupos. – Distribua uma lista de palavras para cada grupo, com palavras oxĂ­tonas, paroxĂ­tonas e proparoxĂ­tonas misturadas. – Cada grupo deve classificar corretamente as palavras e justificar suas escolhas. – Circule pela sala para tirar dĂșvidas e fornecer Language Portuguese (pt) ID: 357490. 10/09/2020. Country code: BR. Country: Brazil. School subject: LĂ­ngua portuguesa (1061945) Main content: OXÍTONA PAROXÍTONA E PROPAROXÍTONA - 3Âș ANO - QuestionĂĄrio. 1) PARABÉNS a) OXÍTONA b) PAROXÍTONA c) PROPAROXÍTONA 2) CAFÉ a) OXÍTONA b) PAROXÍTONA c) PROPAROXÍTONA 3) PORÉM a) OXÍTONA b) PAROXÍTONA c) PROPAROXÍTONA 4) AVÓ a) OXÍTONA b) PAROXÍTONA c) Classificaras palavras em oxĂ­tonas, paroxĂ­tonas e proparoxĂ­tonas; Trabalhar as habilidades dos alunos de leitura e escrita; Trabalhar a divisĂŁo silĂĄbica; Trabalhas palavras oxĂ­tonas, paroxĂ­tonas e proparoxĂ­tonas; SugestĂŁo de abordagem para o professor (SugestĂŁo 1) Solicitar que os alunos escrevam todas as palavras que OxĂ­tona paroxĂ­tona e proparoxĂ­tona. QuestionĂĄrio. de Pripribueno2017. OxĂ­tona, paroxĂ­tona e proparoxĂ­tona (CĂłpia) QuestionĂĄrio. de Abigailsouza. 5Âș ANO Reviseos conceitos de “oxĂ­tona”, “paroxĂ­tona” e “proparoxĂ­tona” e de “sĂ­laba tĂŽnica”; Desafie-os a acentuar corretamente as palavras da atividade e encaixĂĄ-las nas colunas correspondentes, de acordo com a posição da sĂ­laba acentuada (Obs.: pode ser mais fĂĄcil a identificação se o aluno separar as sĂ­labas das palavras SĂ­labatĂŽnica Ă© a sĂ­laba da palavra que possui maior intensidade, o que faz com que seja pronunciada com mais força.Por exemplo, quando pronunciamos a palavra “engraçado”, colocamos uma força maior na sĂ­laba “ça”, jĂĄ que ela Ă© a tĂŽnica.Essa palavra Ă© uma paroxĂ­tona, pois “ça” Ă© sua penĂșltima sĂ­laba. Quando a sĂ­laba Ahabilidade EF04LP03 consiste em: Localizar palavras no dicionĂĄrio para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausĂ­vel para o contexto que deu origem Ă  consulta. A habilidade EF03LP06 consiste em: Identificar a sĂ­laba tĂŽnica em palavras, classificando-as em oxĂ­tonas, paroxĂ­tonas e proparoxĂ­tonas. Atividadede acentuação grĂĄfica da monossĂ­labas tĂŽnicas e oxĂ­tonas. 6Âș ANO. Language: Portuguese (pt) ID: 1086475. 14/06/2021. Country ACENTUAÇÃO DE MONOSSÍLABAS TÔNICAS E OXÍTONAS (1405360) Atividade de acentuação grĂĄfica da monossĂ­labas tĂŽnicas e oxĂ­tonas. Loading OxĂ­tonasParoxĂ­tonas ProparoxĂ­tonas Classificação em grupos. de Joaoaguiar13. atividade de portuguĂȘs QuestionĂĄrio. de Rubenssouza2. quinto ano 5Âșano interpretação uso dos porques acentuação grĂĄfica proparoxĂ­tonas paroxĂ­tonas oxĂ­tonas toda matĂ©ria 5Âș ano polissemia Ano 5 Ensino fundamental I matĂ©ria de GABARITO 1. Ambas terminam com ditongo. (Por isso a exigĂȘncia do acento grĂĄfico) / 2. a) obstĂĄculos e protĂłtipo b) Sim. (Porque todas palavras proparoxĂ­tonas sĂŁo acentuadas) / 3. a) 1— Assinale a alternativa correta: a mĂłveis – todas as paroxĂ­tonas sĂŁo acentuadas. b TrĂąnsito – todas as proparoxĂ­tonas sĂŁo acentuadas. c Apresentea imagem do primeiro slide da introdução do plano original para explicar a sĂ­laba tĂŽnica da palavra e as classificaçÔes em oxĂ­tona, paroxĂ­tona e proparoxĂ­tona. Desenvolvimento Ainda utilizando o gravador de tela, exponha a atividade do primeiro slide do desenvolvimento do plano de aula, explicando aos .
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